一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - ng28.com

浙江丽水通过实施“课程、文化、实践”三位一体的综合项目，鼓励学生们积极参与民族团结故事的创作与传播。

孩子们能够灵活运用双手，既能塑造龙泉青瓷的千年泥坯，也能提笔为远在4000公里外的维吾尔族小伙伴撰写图文并茂的书信；他们让校园回荡着畲族“三月三”的欢快歌声，同时也能运用几何原理在数学课上领略艾德莱斯绸纹样的精美。民族团结的教育不再是陈列在墙上的标语，而是化身为能够歌唱的山歌、能够跳跃的竹竿舞、能够触摸的纹样灯笼，以及能够品尝的乌米饭。

浙江丽水创新推出的“课程、文化、实践”三大融合工程，旨在让青少年成为民族团结故事的“创作者”和“传递者”。

通过课堂中的非物质文化遗产体验、校园文化的深度熏陶，以及跨越地域的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”中体会到“你中有我、我中有你”的深层含义，使“一家亲”的理念在他们成长的每一步中深深扎根。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入实践操作，让孩子们在动手、动口、动心的过程中深刻感受“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的教学模块，每年“三月三”节庆期间，孩子们会齐声放歌，歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学的课堂设置在考古遗址公园附近，学生们每周会参加一节青瓷烧制体验课，学习揉泥、拉坯、上釉等技艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非物质文化遗产名录，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽然略显稚拙却充满心意的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而该县新建小学则将婺剧身段操融入课间操，操场上随处可见孩子们模仿水袖翻飞的动作。

莲都区刘英小学的孩子们从学习说丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在他们的童声中焕发新生。丽水的教育工作者表示：“我们的目标不是让孩子死记硬背知识点，而是让他们通过亲身实践来体会中华文化的博大精深。”这种源自内心的喜爱，比任何理论都更真实。

文化交融：将共同体意识“滋润”进心田

在课堂上，畲族银饰的精美纹样成为了学生们分析对称之美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现：数学的奥秘不仅存在于公式中，也蕴含在母亲的裙摆上。他们亲手制作民族纹样灯笼，将书本知识变得可触摸、可创造。

在课堂之外，丽水将教学活动延伸至博物馆。60多名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演过程，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来时——孩子们在竹竿间欢笑着跳跃，在饭香中争抢品尝，他们自然而然地领悟了“民族团结”的真谛，无需过多的解释。

实践融合：让山海情谊“融入”成长历程

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对帮扶关系，由此开启了一场跨越山海的双向交流。

在暑期夏令营活动中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已从最初的单向写信升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式，孩子们通过拍摄日常生活片段、描绘风景，向远方的朋友传递着“我在这里等你”的信息。截至目前，已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在笔墨与镜头中建立了跨越山海的真挚情谊。

从“纸面上的交流”到“面对面的互动”，从“单向的了解”到“双向的情感连接”——丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是坐在教室里聆听理论，而是要让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，然后在不经意间，他们会恍然大悟：原来，我们本就是一家人。